Мотивуюча школа | Алістер Маклін

Розкрийте секрет успішної мотивації учнів з книгою "Мотивуюча школа" від Алістера Макліна!

Перед вами — не просто збірка порад, а ґрунтовний аналіз функціонування сучасної школи, заснований на перевірених теоріях самодетермінації та когнітивного налаштування. Алістер Маклін, спираючись на свій багаторічний досвід та численні дослідження, пропонує оригінальну модель навчальної мотивації, яка вже знайшла широке визнання у Великій Британії, особливо в Шотландії.

Книга допоможе вам розібратися в ключових питаннях:

• Чому одні учні мотивовані до навчання, а інші – ні, навіть маючи аналогічні здібності?
• Чому ефективність навчання залежить від конкретного класу чи школи?
• Як створити таке навчальне середовище, в якому діти хочуть вчитися?

Автор детально описує свою "мотиваційну матрицю", використовуючи метафору системи лінз, що дозволяє "навести на різкість" різні аспекти мотивації в школі. Це не просто теорія — ви отримаєте практичні інструменти для роботи з учнями та створення ефективного навчального процесу.

Для кого ця книга буде особливо корисною?

• Керівники шкіл та освітніх закладів
• Шкільні психологи та педагоги
• Вчителі та вихователі всіх рівнів
• Студенти педагогічних спеціальностей
• Батьки та члени батьківських комітетів
• Усі, хто прагне покращити якість освіти та створити дійсно мотивуюче середовище для навчання.

Зробіть навчання ефективним та приємним! Замовте "Мотивуючу школу" вже сьогодні!

Спеціальна пропозиція для шкіл та батьківських комітетів: знижки залежно від кількості придбаних книг!

• Передмова редакторки і перекладачки
• Про автора книги
• Передмова автора до українського видання
• КНИГА ПЕРША
• ШКОЛА МОТИВАЦІЇ
• Передмова
• Подяки
• ЧАСТИНА І. МОТИВАЦІЙНІ ПРИВОДИ
• Розділ 1. ВСТУП
• Необхідність змін
• Перехідна культура винагород
• У напрямку до культури автономії
• Мотиваційна школа
• Мета і завдання книги
• Розділ 2. СУЧАСНІ ПОГЛЯДИ НА МОТИВАЦІЮ
• Що таке мотивація?
• Функції мотивації
• Теорії мотивації
• Від теорії до практики
• Внутрішня і зовнішня мотивація
• Самодетермінація
• Рух від зовнішньої регуляції до самодетермінації
• Розділ 3. ЩО ВИКЛИКАЄ Й ПІДТРИМУЄ МОТИВАЦІЮ?
• Збалансування суперечливих мотивів
• Приводи й виміри
• Як функціонує модель
• Висновки
• ЧАСТИНА ІІ. МОТИВАЦІЙНІ НАЛАШТУВАННЯ
• Як учителі трактують учнівську мотивацію
• Розділ 4. ІДЕЇ ПРО ЗДАТНІСТЬ, ПОЯСНЕННЯ ПРОГРЕСУ
• І НАСТАНОВЛЕННЯ ДО ДОСЯГНЕННЯ
• Ідеї про здатність
• Пояснення прогресу
• Настановлення до досягнення
• Розділ 5. РЕАЛЬНИЙ ЧИННИК «ХОРОШОГО САМОВІДЧУТТЯ» — ЦЕ САМОЕФЕКТИВНІСТЬ У ДОСЯГНЕННІ ЦІЛЕЙ
• Що таке самоповага?
• Загадка самоповаги
• Кращий спосіб для формування упевненості
• Як наші налаштування діють разом
• Роль самоповаги у мотивованому навчанні
• Повна модель мотивації
• Розділ 6. ЕНЕРГІЯ НАВЧАЛЬНИХ ЦІЛЕЙ
• Значення навчальних цілей
• ЧАСТИНА ІІІ. МОТИВАЦІЙНІ ПРИВОДИ В ДІЇ
• Розділ 7. ЗАЛУЧЕННЯ — СТВОРЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ВЗАЄМОВІДНОСИН
• Що таке залучення?
• Розділ 8. СТРУКТУРА — ВІД ДОМІНУВАННЯ ВЧИТЕЛЯ ДО УЧНІВСЬКОЇ АВТОНОМІЇ
• Що таке структура?
• Розділ 9. СТИМУЛЮВАННЯ — ЕФЕКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА УЧІННЯ
• Що таке цінність завдання?
• Розділ 10. НАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ ЗВОРОТНИЙ ЗВ’ЯЗОК
• Що таке зворотний зв’язок?
• Поводження при невдачі
• Питальники для самооцінювання
• ЧАСТИНА ІV. ПІДСУМКИ І ВИСНОВКИ
• Розділ 11. МОТИВУВАННЯ ХЛОПЦІВ І ДІВЧАТ
• Хлопчачі й дівчачі типи мотивів
• Соціальні світи
• Настановлення до досягнення і пояснення прогресу
• Самоповага
• Ґендерно-специфічні застосування мотиваційних приводів
• Розділ 12. МОТИВУЮЧА ШКОЛА
• Вступ
• Керівництво
• Мотиви управління
• Утвердження й розширення повноважень персоналу
• Управлінські налаштування і мотиваційні приводи
• Культура мотивуючої школи
• Фізичне середовище
• Розділ 13. ПІДСУМКИ І ВИСНОВКИ
• Мотивування зсередини
• Висновки
• Літературні джерела
• КНИГА ДРУГА
• МОТИВУВАННЯ КОЖНОГО УЧНЯ
• Подяки
• Маршрутна карта книги
• Вступ
• ЧАСТИНА І. ЩО СПОНУКАЄ УЧНІВ ДІЯТИ І ЩО ЇМ ПОТРІБНО
• Розділ 1. ЩО СПОНУКАЄ УЧНІВ ДО ДІЇ
• Основна проблематика книги
• Що розуміють під мотивацією?
• Темний і світлий бік мотивації
• Метафора душу
• Попередній розгляд матриці мотивації
• Мотивація — це новий засіб для підтримування дисципліни
• Мотивація — вулиця з двостороннім рухом
• Короткий підсумок ключових положень
• Розділ 2. ЩО УЧНЯМ ПОТРІБНО
• 3A-потреби (Афіліація, Агентність, Автономія) у деталях
• Темний бік 3A-потреб
• Як організована розумова діяльність, щоб задовольняти наші потреби
• Короткий підсумок ключових положень
• ЧАСТИНА ІІ. ЩО РОБЛЯТЬ УЧНІ, АБИ МОТИВУВАТИ СЕБЕ
• Розділ 3. ЩО РОБЛЯТЬ УЧНІ ДЛЯ СВОГО МОТИВУВАННЯ
• Що таке особистість?
• Риси особистості і навчальні стани
• Як потреби формують нашу особистість
• Як школи розвивають особистість учня
• Розділ 4. ЩО ПОТРІБНО УЧНЯМ, АБИ САМИМ ЗАДОВОЛЬНЯТИ
• СВОЇ 3А-ПОТРЕБИ
• Афіліація
• Агентність
• Автономія
• Дружба, статус і прийняття
• Розділ 5. ЯК МОТИВАЦІЙНА СТІЙКІСТЬ ФОРМУЄ СПОСОБИ,
• ЯКИМИ УЧНІ ЗАДОВОЛЬНЯЮТЬ СВОЇ ПОТРЕБИ
• Арка стійкості
• Три типи особистості
• Матриця потреб учня
• Наслідки для шкільних цінностей
• Енергетичний ресурс для навчальної матриці
• Розділ 6. ЯК УЧНІ СЕБЕ ПОЧУВАЮТЬ: ЕМОЦІЇ ЯК ЇХНІЙ ПЕРСОНАЛЬНИЙ ПУТІВНИК
• Для чого нам емоції?
• Виснажливі емоції
• Активуючі емоції
• Звільнення від виснажливих емоцій
• Автоемоції — наш персональний компас
• Як задоволення потреб виражається через автоемоції
• Види автоемоцій
• Як автоемоції взаємодіють між собою
• Короткий підсумок основних положень частини II
• ЧАСТИНА ІІІ. ЩО РОБЛЯТЬ УЧИТЕЛІ
• Розділ 7. ЩО РОБЛЯТЬ УЧИТЕЛІ, ЩОБ МОТИВУВАТИ СВОЇХ УЧНІВ
• Класні активізатори
• Як залучення плекає афіліацію
• Як структура підтримує автономію
• Як зворотний зв’язок виховує агентність
• Як стимулювання виховує всі 3A-потреби
• Запуск усіх чотирьох активізаторів
• Короткий підсумок ключових положень
• Розділ 8. УЧИТЕЛЬСЬКІ СТИЛІ
• Мотиваційне навчання
• Учительські сприйняття
• Учительська мотивація
• Учительські стилі
• Захисні вчительські реакції
• А як воно бути учнем: атмосфера в класі
• Бар’єри на шляху до мотивованого навчання